《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中強調要充分認識生活和游戲對幼兒成長(cháng)的教育價(jià)值，建議幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間時(shí)間不少于兩小時(shí)，為了科學(xué)利用有限的場(chǎng)地，讓幼兒盡情地運動(dòng)，設計師以“一物多玩”為著(zhù)眼點(diǎn)，進(jìn)行幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)區域的探索。
幼兒園為了培養幼兒良好的身體素質(zhì)，在戶(hù)外活動(dòng)區域設置了功能齊全的游戲器械，但我們往往會(huì )收到定勢思維的影響。因此幼兒教師需要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，研究戶(hù)外游戲設施的隱藏玩法，引導幼兒實(shí)現一物多玩，同樣也是打破幼兒的常規思維，促使幼兒在戶(hù)外游戲區域玩出新花樣，玩出新高度。
幼兒園可以從綠色環(huán)保角度出發(fā)，搜集戶(hù)外活動(dòng)的各種資料，收集和整理幼兒的衣物、玩具等可二次利用的材料，對其進(jìn)行分析、組合、制作成為幼兒的新玩具，例如可以利用塑料瓶或易拉罐捆綁或連接形成拖拉玩具，用碎布制作沙包等，在這個(gè)過(guò)程中不僅考驗了幼兒教師的創(chuàng )造力也打開(kāi)了幼兒的新世界。
當戶(hù)外游戲區域較小時(shí)，我們可以根據場(chǎng)地特點(diǎn)進(jìn)行游戲設施的結合，例如戶(hù)外游戲設施包括鉆爬區、平衡區、投擲區以及其他功能區，而鉆爬區可以設置小關(guān)卡，與攀爬網(wǎng)結合，平衡區域中可以設置輪胎山、梅花樁等材料，設施之間的巧妙結合激發(fā)了幼兒挑戰的斗志，既促進(jìn)了幼兒的運動(dòng)能力又鍛煉了幼兒的意志品質(zhì)。
以上三點(diǎn)就是我們對于在戶(hù)外游戲區域中“一物多玩”的初步思考，它僅僅是一個(gè)思想的突破口，幼兒教師也需要從這里思考，不斷開(kāi)發(fā)新的功能區，促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展。
